Ces ouvrages appartiennent à un ensemble de publications qui témoignent d'un mouvement, amorcé quelque vingt ans plus tôt, visant à "scientiser" la réflexion sur et la pratique de l'enseignement des langues (Brooks, N. 1960, Lado 1964, Halliday et al. 1964, Girard 1974, …).
Escrocs entrés à l'université par effraction pour «scientiser» l'art qu'est, à l'origine, la manière de les transmettre, ces savoirs.
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