Pour le chrysotile, sa forme spiralaire qui avait été avancée pour expliquer son faible pouvoir carcinogène par une moindre pénétration alvéolaire semble être insuffisant puisque ces études ont été faites par inoculation et non par inhalation.
Les expériences de ce groupe mettent en œuvre une pédagogie spiralaire, différenciée et par objectifs, fondée sur des méthodes actives et un travail autonome des élèves.